《物质世界》教程关技巧心得分享

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一篇优秀的论文都是有它的标准格式的，正确的撰写论文是每个学者都应该有的素养，那么教师论文写作格式要求有哪些呢？本文主要是向大家介绍了教师论文写作格式要求，希望给大家在今后的写作当中带来帮助。

　　教师论文写作格式要求

　　1、标题：论文正标题需为三号黑体，若有副标题则下退一行，用“——××××”表示，字体为四号宋体。

　　标题下以小四号楷体注明作者姓名、单位及联系电话

　　2、摘要：4000字以上的文章须有摘要，确切记述文章的内容，包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等；不用“本文”或“作者”“笔者”等做主语；不要写成提纲或评论形式；字数控制在200字以内。

　　3、关键词：3～5个，中间以“；”隔开。

　　4、正文：正文需使用宋体、小四号字，1.2倍行距，A4纸打印，页边距设置为标准设置（上、下各2.54厘米，左、右各3.17厘米）。

　　正文中的各级标题分别用一、（一）1、（1）表示，一级标题用小四号黑体。

　　论文字数一般为2500----6000字，包括文中标点符号及空格等。

　　研究报告、调查报告、经验总结、教育案例等可参照以上标准。其中报告类字数可适当放宽，但不超过一万字。正文应该标出页码（一般写在右下角或者居中）。

　　5、参考文献和注释：文中引文（包括观点、数据和材料等）须注明出处，即写明参考文献或注释。

　　参考文献、注释格式如下：

　　引自专著：作者：《书名》，出版者××××年版，第×页。

　　引自期刊：作者：《题名》，《刊名》，××××年第×期，第×页。

　　引自报纸：作者：《题名》，《报纸名》，××××年×月××日（版次）。

　　备注：以上五项教师在书写论文根据需要选择。

　　教师论文写作格式范文欣赏：

　　现代教师的教学探讨

　　摘要：中学阶段，是我们人生做出选择的第一个分岔路口，如何做出选择必将对自己的未来产生深远影响。中学生的发展关系祖国的未来，对提高整体国民素质也具有重大意义。如何全面的把握更广泛学生的发展是我们通常在实际教学过程中所轻忽的漏洞，往往因此而埋没一些具有发展潜能的而未被重视的人才，因而这是一种资源的极大浪费，所以必须及时发现和解决这方面问题，特别是从社会学和心理学的角度去对症下药。

　　关键词：问题学生教师教学措施

　　望子成龙望女成凤，这是千百年来亿万父母共同的心声，然而，社会的发展实质是社会的竞争，竞争是残酷的，有竞争必有淘汰，学生也一样，逃脱不了这样的法则。学生是父母的动力，是家庭的希望，因此，对于我们探索如果提高整体中学生学习效果的方法无异于研究如何提高占多数主体地位的非优秀学生的学习境况，那么非优秀学生的现状又是如何的呢？如何解决呢，在学校客观物质条件不能改变的前提下，以下就操作性较强的方面作一些肤浅的探讨。

　　一、中学阶段问题学生相关情况的简析

　　目前，广大中学生需要面对的最重要的事情是“两考”，即中考和高考，因此，在实际教学与学习实践过程中，都以这两考为导向，而且，在目前甚至是很长一段时期内，这两考显然是无法取代的，那么，在无法改变的现实前提下，我们如何去全面引导学生的学习和成长无疑是一个摆在广大师生面前的当务之急。

　　一方面，随着人们生活水平的不断提高，独生子女家庭数量不断增加，他们的自我优e69da5e887aae799bee5baa631333433623061越意识越发强烈，另外，又由于中学生正处在身心亟待完善的阶段，在“本我、自我、超我”的理论看来，基本处在本我与自我的过渡阶段，好奇心理和叛逆心理表现突出，因此关于中学生的问题也比较普遍。

　　据调查显示，自然班级的学生中优秀的只占少数(人为特殊分班的除外)，至少1/2以上是中等偏差的学生，历年来最高的高考录取率是2008年57%(包括各类专科)，因此，许多教师在分享成功学子的光环和喜悦之后，这些被“淘汰”的学生似乎被他们所遗忘。

　　学校是育人之地，它的性质有别于任何组织和单位，教师在学校不仅要充当传道授业的工具，而且更要成为学生成人成才的孵化工具，不仅要倡优，而且要普及，每个中学生都有获得老师帮扶发展的权利。然而，整体学生的状况反应了教学的实际效果，具体看来不甚理想，导致学生成绩不理想主要的因素有以下四个方面：

　　(一)学生学习积极性弱化，包括学习兴趣狭窄、自主性薄弱、认真程度不够等；

　　(二)客观环境影响(包括物质环境过于优越)，包括各种家庭社会学校的意外事项的发生，青春期相关问题和对教师的个人偏好等；

　　(三)惯性因素，包括基础较差，迷恋游戏，长期偏科和心理问题等；

　　(四)教学过程中的引导手段和教师人格魅力对学生产生的影响等。

　　除此之外，一般多数学生都有这样一个习惯规律，即遵循“鲁迅三定则”――呐喊、彷徨、朝花夕拾，低年级时候人人都为自己远大抱负和理想而呐喊(问题学生更是如此)，中间年级时候因自己的境况感到有些迷茫而彷徨，高年级的时候，为了顺利毕业和晋升而惋惜往日学习不足的同时逼迫自己拾起旧书重新一搏(不仅中学生这样，大学生更是如此)，因此，这一点值得我们深入分析以防微杜渐。

　　二、对策措施

　　没有不希望自己成绩优异和出色的学生，因此，掌握这一心态规律，似乎也就意味着驾驭了成功引导学生的缰绳，以往的老师对待学生基本都是扬长避短，其实，这是一个埋没人才的漏洞隐患，良师当以“学为人师行为世范”为原则理念，对学生更重要的则是要扬长“补”短，引导学生全面发展为己任。同时，这也是对全体教师提出一个更加严格的要求和挑战。以下提供六种具体的肤浅方案：

　　(一)陈旧方式新鲜化，因为中学老师和教室比较固定，所以，绝大多数中学生都比较渴望新鲜感，在无法改变其它物质条件的前提下，老师的灵活作为显得尤为重要，特别是对课堂时间和方式的设置和安排，课堂开场白要突出，能够引人入胜、发人深思，讲到重要的复杂的知识点的时候，要注意“诱导”，不妨讲个小故事或一段插话，这样能够让学生记忆更加牢固。

　　(二)呆板知识活跃化，包括公式定理人格化、史实诗词故事化、生活资料理论化，变通形式增强生动性。中学生由于长期接受灌输式教学，对生硬知识兴趣退化，对灵活知识难以驾驭而不愿接受，例如(X+Y)^2=X^2+2XY+Y^2，可以形象的比喻为一个男人和一个女人组合为一个家庭，婚后生育两子，这样公式很快就在学生心目中根深蒂固了，如此既不乏趣味，又起到良好效果；对现实生活中的各种家电、生活用具等要引发学生对相关知识的思考等，如此，一举两得，何乐而不为。

　　(三)引射化教学，(“引射”本是流体力学一词，指流体高速流动时，由于速度较周围的流体快而带动周围的流体一起流动，高速流体周边压力的变化对周围的流体产生引流作用)教师在同一段时间内面对不同的学生，这样产生的教学效果必定是参差不齐的，然而这也是无法避免，因此，需要老师营造良好环境，组织学生无意识的去互相“帮扶”，例如，调整座位搭配，课堂讨论以好生差生参半为主，中学生往往有好强和表现心理，所以往往先掌握知识的学生积极乐意奉献自己的理解，而暂时对知识理解不够全面的学生迫于压力和方便也愿意接受同学的指点，故往往这样会有事半功倍的效果。

　　(四)感恩性引导。普天之下，没有一个父母不爱护自己子女的，同样，人之初性本善，中学生年龄小，还未收到社会因素的影响，因而比较淳朴，父母的辛酸泪都播撒在子女的身上，子女们也有目共睹、感同身受，对父母的孝顺心理应该毋庸置疑，因此，掌握这一点，用感恩的事例和精神去刺激出于各种原因而导致成绩不理想又不努力的学生，绝大多数是能收效丰盛的，这一点可视为是一种心理公关疗法而普遍适用的。

　　(五)区别化服务。对特差生、调皮生需要针对性引导，他们源于各种不同的因素导致成绩不好而被忽视，这是值得遗憾的，总结他们的特点，你会发现，他们的智商也不比其他同学差，他们更加需要呵护，因此，要利用一切可以实现的手段通过触类旁通的方法去激发他们，例如，老师可以多接触这些学生，让这些学生从内心感到老师对他们的重视，因而周围的学生也会在老师的潜移默化之中去影响他们，这样也有利益构建良好的师生关系和班集体团结向上氛围的形成。

　　(六)擅长奖励方式多元化。世界上没有人不乐意得到表扬和奖励，因此，这是一个亘古不变的“定理”。对于中学生来说，更是如此，在学校制度上有学期年度评优，在主办活动过程中有排名先后，但是，往往“问题学生”与此无缘，作为老师来说，更应该在制度的缺陷中为他们灵活创造表现机会，例如，在体育和计算机课堂上，可勉励贪玩学生和迷恋游戏的学生模拟讲课，这样既让他们充分的参与，又让他们体悟到老师的重视(组织行为学中称之为激励保健)。另外，由于在学生心目中，老师具有公定力和权威性，因此，老师在课堂上需要巧妙的运用批评和表扬手段，以达到良好教学目的。例如，在上课期间，后排学生在大声喧哗，老师可假装误认为是对课堂内容的讨论而加以表扬(课后去单独批评指正)，这样，往往比直接批评会受到更好的效果。

　　三、结束语

　　从说文解字的角度去看“人”，“人”字由左长撇和右短捺依靠组合而成，主要包含三层意思：一、人总是有长处有短处的，所以“问题学生”的问题不是问题；二、人有上坡之时也有下坡之日，每个学生的“开知识”时间段不尽相同，故在同一时期表现也存在差异；三、“人”字由两笔划靠拢组成，说明人是需要依靠和帮助的，那么学生需要老师的帮助也就不足为怪了。如今在客观环境既定的情况下，我们广大教师如何更好的去浇灌这些蓓蕾，关键在于从心理学角度去了解学生的想法和期望，调整自己的讲授方式，使之能互相了解适应和协调；全面树立学生观，真正为学生服务，充分认识到“他人的子女是自己的子女，自己的子女也会是他人的子女”，坚信没有教不好的学生，如此，“问题学生”的问题将迎刃而解。

一、教材解读

1．课文简说。

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里e68a847a686964616f31333236373232夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。

教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

“她的报告”宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对科学的巨大贡献。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0．1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

③这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。

④她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

（2）对词语的理解。

放射性：某些元素（如，镭、铀）的不稳定原子核自发地放出射线而衰变成另外的元素的性质。

镭：金属元素，符号Ra，银白色，有放射性，医学上可用来治疗癌症和皮肤病。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

庄重：严肃稳重。不随便，不轻浮。

淡泊：(对名利等)超脱，不追逐。

提炼：用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所要的东西。

冶炼：用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

溶解：一种物质(溶质)分散于另一种物质(溶剂)中成为溶液的过程。如，食盐或糖溶解于水而成水溶液。

侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。

刚毅：刚强、坚毅。

执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。

卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。

盛名：很大的名声。

二、教学目标

1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

三、教学建议

1．这是本单元“科学精神”的第一篇课文，学生在过去的语文学习和课外阅读中，已经了解了不少科学技术成就以及一些科学家的故事，编排这组教材目的，是让学生通过课文的学习，形象地理解什么是科学精神。教学中可以结合单元导语简单介绍科学精神是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。

2．初读课文，要把课文读正确读通顺，初步了解居里夫人的事迹，初步理解课题“跨越百年的美丽”。课文中有一些长句子，比如，“穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情”，学生不容易读通顺，要指导学生在朗读的过程中学会适时地停顿。课文中涉及的一些专业名词，比如，“放射性”“镭”“元素”“酸碱”，一般不会影响学生理解课文内容，不必深究，如果学生有疑问，教师可以做通俗的讲解，让学生大概了解就可以了。

3．课文研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。在教学中可以引导学生思考课文中隐含的两个看似矛盾的地方：一是居里夫人有端庄美丽的容貌，但是她投身于科学研究不在乎“美丽健康的容貌在悄悄地隐退”；二是居里夫人在科学研究领域取得了巨大的成就，“一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得两次诺贝尔奖”，但是她“视名利如粪土”。在这看似矛盾的背后是居里夫人献身科学的人生追求和淡泊名利的人生态度，从而让学生理解能够跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更是她所体现的科学精神和人生态度。

4．课文中有很多含义深刻的句子，可以先让学生联系上下文反复朗读，然后说说自己的理解，教师抓住句子的核心部分引起学生思考，并在形象地体验中组织学生讨论“为什么这样理解”“这样理解合理吗”，在讨论中深入理解，同时要尊重学生在合情合理的前提下的个性化理解。比如，理解“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？教师要引导学生回顾“这项伟大自然发现”的过程以及居里夫人在工作中的态度和表现，感受其中的艰难和辛苦，思考居里夫人为什么这样做，从而理解这里的“人生意义”是对真理的追求，对科学研究的执著。

5．这篇课文教学的意义不仅仅在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神，更重要的是通过课文的学习，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。因此，课文的教学还要重视学生学习课文后的感受、感想和感悟，引导学生说出来，写下来。教学中可以结合课后的“阅读链接”以及学生搜集的资料，让学生写一写自己的感悟。

四、教学案例

片段：

解读“美丽”，感受科学精神

师：同学们，1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。让我们再仔细读读课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。

（生读课文。）

师：现在我们一起来交流交流。

生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

师：课文哪个部分让你的这种感受最深？

生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。

生：我也觉得第三自然段写居里夫人提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。

（生读书。）

师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。

生：我读到这一句，“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我就想，放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢？我觉得居里夫人善于发现问题的精神特别让我佩服。

师：还有谁来谈谈？

生:我觉得写居里夫妇提炼镭的过程让我感受最深。“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

生：工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。

生：我来补充一点，从这段话里还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。

师：你是从哪里看出来的？

生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。

师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。

生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。

师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。

（生齐读。）

师：请同学们接着谈。

生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。

师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0．1克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？

生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。

生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。

师：那你们俩能一起读一读这句话吗？

（生读。）

生：老师，我有个问题不太明白：作者在叙述居里夫人提炼镭的艰辛的时候，为什么要写她和皮埃尔的对话呢？

师：问题提得很好。我们请两位同学分角色读读他们的对话，其他同学边听边想，从他们的对话中，你体会到了什么？

（生分角色读。）

师：从他俩的对话中，你体会到了什么？

生：我体会到居里夫妇千辛万苦地寻找新元素，不是为了名利，而是为了让科学为人类造福，这就说明他们的追求目标是远大的。

生：我觉得这里还体现出居里夫妇的一种乐观精神。

师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读——

（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）

师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。

（生读。）

师：谁来说说？

生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。

师：你是从哪里感受到的呢？

生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？

生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。

生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。

师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。

（生读。）

师：还有体现她献身精神的地方吗？

生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？

生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的淡泊名利。

师:课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。

（生默读5、6自然段。）

师：谁来谈谈自己的感受?

生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

（生齐读第5、6自然段。）

师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？

生：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

生：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富,流传至今,而且还会继续流传下去。

师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。

课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者文章，把自己的感受写下来。

五、相关链接

1．居里夫人（1867—1934）原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。

居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。10岁丧母，家境贫困，造就了她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。她珍惜其间艰苦而又“完美”的时光，勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。几乎与此同时，科学之缘将她和皮埃尔·居里吸引到一起。1895年俩人结了婚。

1897年，居里夫人看到亨利·贝可勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于发现两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，它是居里夫人出于对祖国的热爱，以波兰的第一个字母命名的；另一个是“镭”，它倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。1903年，居里夫妇和贝可勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

1906年，居里先生突遇车祸逝世。居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任。很快地，她又继任了居里先生在巴黎大学的课程，并指导实验室工作。

1911年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。

居里夫人富于牺牲精神。第一次世界大战期间，她利用X光设备诊救伤病员。她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质损害了她的健康，晚年身患多种疾病。1934年7月4日因白血病逝世。

2．居里夫人的科学研究

居里夫人注意到法国物理学家贝可勒尔的研究工作。自从伦琴发现X射线之后，贝可勒尔在检查一种稀有矿物质“铀盐”时，又发现了一种“铀射线”，朋友们都叫它贝可勒尔射线。

贝可勒尔发现的射线，引起了居里夫人极大兴趣。射线放射出来的力量是从哪里来的？居里夫人看到当时欧洲所有的实验室还没有人对铀射线进行过深入研究，于是决心闯进这个领域。

经过皮埃尔多次请求，理化学校校长才允许居里夫人使用一间潮湿的小屋做理化实验。虽然室温只有6 °C，但她完全投入到铀盐的研究中去了。

居里夫人受过严格的高等化学教育，她在研究铀盐矿石时想到，没有什么理由可以证明铀是唯一能发射射线的化学元素。她根据门捷列夫的元素周期律排列的元素，逐一进行测定，结果很快发现另外一种钍元素的化合物，也能自动发出射线，与铀射线相似，强度也相像。居里夫人认识到，这种现象绝不只是铀的特性，必须给它起一个新名称。居里夫人提议叫它“放射性”，铀、钍等有这种特殊“放射”功能的物质，叫做“放射性元素”。

一天，居里夫人想到，矿物是否有放射性？在皮埃尔的帮助下，她连续几天测定能够收集到的所有矿物。她发现一种沥青铀矿的放射性强度比预计的强度大得多。

经过仔细的研究，居里夫人不得不承认，用这些沥青铀矿中铀和钍的含量，绝不能解释她观察到的放射性的强度。

这种反常的而且过强的放射性是从哪里来的？只能有一种解释：这些沥青矿物中含有一种少量的比铀和钍的放射性作用强得多的新元素。居里夫人在以前所做的试验中，已经检查过当时所有已知的元素了。她断定，这是一种人类还不知道的新元素，她要找到它!

居里夫人的发现吸引了皮埃尔的注意，居里夫妇一起向未知元素进军。在潮湿的工作室里，经过居里夫妇的合力攻关，1898年7月，他们宣布发现了这种新元素，它比纯铀放射性要强400倍。为了纪念居里夫人的祖国——波兰，新元素被命名为钋。

1898年12月，居里夫妇又根据实验事实宣布，他们又发现了第二种放射性元素，这种新元素的放射性比钋还强。他们把这种新元素命名为“镭”。可是，当时谁也不能确认他们的发现，因为按化学界的传统，一个科学家在宣布他发现新元素的时候，必须拿到实物，并精确地测定出它的原子量。而居里夫人的报告中却没有钋和镭的原子量，手头也没有镭的样品。

居里夫妇决定拿出实物来证明。当时，藏有钋和镭的沥青铀矿，是一种很昂贵的矿物，主要产在波希米亚的圣约阿希母斯塔尔矿。人们炼制这种矿物，从中提取制造彩色玻璃用的铀盐。对于生活十分清贫的居里夫妇来说，哪有钱来支付这件工作所必需的费用呢？他们的智慧补足了财力，他们预料，提出铀之后，矿物里所含的新放射性元素一定还存在，那么一定能从提炼铀盐后的矿物残渣中找到它们。经过无数次的周折，奥地利政府决定馈赠一吨废矿渣给居里夫妇，并答应若他们将来还需要大量的矿渣，可以在最优惠的条件下供应。

他们从1898年一直工作到1902年，经过几万次的提炼，终于得到0．1克的镭盐，测定出了它的原子量是225。

镭宣告诞生了!

居里夫妇证实了镭元素的存在，使全世界都开始关注放射性现象。镭的发现在科学界爆发了一次真正的革命。

居里夫人以《放射性物质的研究》为题，完成了她的博士论文。1903年，居里夫人获得巴黎大学的物理学博士学位。同年，居里夫妇和贝可勒尔共同荣获诺贝尔物理学奖。

继镭的发现之后，另一些新的放射性元素，如，锕也被发现。探讨放射性现象的规律以及放射性的本质成为科学界的首要研究课题。

玩家都打到（春天）了，不错，这是最后一关了，其实很简单的，加油就好，呵呵

高二期中考试后的分析
高二年级在上个周一、二进行了期中考试，在这次考试中，按照了高考的评分标准，语、数、外三科的试卷按照150分的标准，我觉得这样的形式很好，这样可以让学生提前有高考的紧张感，更能体会和重视这三大科目。在这次试卷中并没有出现特别难、怪、偏的题目，在以课标，大纲的内容要求，以完成模块任务，和接近历届高考命题方向为主旨。对于这一模块的内容上，是高考出题的一块重要内容，数列的内容，既是难点又是重点。我们以高考这个大前提为目标，在平时注重训练他们的分析问题、解决问题的能力。分层次，分程度教学。

通过这次试卷的成绩情况反映出了一定的问题，一些值得引起注意的问题，学生的学习方面以及教学的侧重点方面，都有值得反思和改进的地方。例如从学生的成绩可以看出有相当多的一部分同学基础知识不扎实，好高务远，对于最基本的知识点甚至概念，公式，定理都弄不清楚就急于做交复杂，因此不能得心应手，特别是在考试这个特定的时间内，浪费了时间，丢失了成绩。还有些同学就是由于平时解题的习惯不好，在做题时对知识和格式要求的不规范，也是这次考试中丢分的一个重要部分。从整个卷面来分析，基本上还是可以过关，但是一定要吸取教训，总结失误的地方，找到改正取而代之的好方法、好习e799bee5baa6e58685e5aeb931333236396438惯。争取更大的努力，获得进步。